INFORMACIÓN Y RUMORES ADOLESCENTES EN LÍNEA * - Jaume Funes Artiaga
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INFORMACIÓN Y RUMORES ADOLESCENTES EN LÍNEA *

INFORMACIÓN Y RUMORES ADOLESCENTES EN LÍNEA *

No estaba convencido pero al final me he puesto a escribir sobre los nuevos espacios virtuales que tienen alterada a una parte de la comunidad educativa en Catalunya. Para los lectores que no siguieron la oleada mediática recordaré que se trata de una aplicación para dispositivos móviles (Gossip) y de una creación singular de grupos en Facebook (Informer). Ambas destinadas a generar y difundir información cotidiana, informal y llena de simples rumores, que en pocos días triunfaron durante las primeras semanas de enero, entre adolescentes de secundaría y jóvenes universitarios.

Las alarmas (más bien los pánicos morales) se encendieron pronto, la policía decidió actuar, el Departamento de Educación puso en marcha un protocolo, algunos padres y directores volvieron a exigir control. Una vez más deberíamos haber empezado por pensar y analizar sensatamente un fenómeno, que ni es totalmente nuevo ni será el último en aparecer. Después, ponernos a pensar a qué vale la pena prestar atención y cómo debemos actuar. Pero, una vez más, no fue así.

En las reacciones se volvían a constar dos vivencias que nos producen miedo: vemos la virtualidad y la conexión permanente de la sociedad de internet como algo ajeno y peligroso para la educación; comprobamos que cualquier herramienta que se crea con lógicas más adultas puede ser usada de manera adolescente, ser apropiada por ellos y ellas, reconvertida para sus necesidades o estilos de vida. Siguiendo esa lógica ¿qué es lo que ha pasado ahora con los adolescentes? Simplemente, que las nuevas propuestas digitales han puesto a su alcance una nueva manera fácil de crear grupos de pertenencia en continúa interacción. Grupos que, además, asocian a alguno de los entornos en los que pasan su vida. En estos casos, para desesperación institucional, su escuela.

Además, estas aplicaciones hacen fácil crear y difundir información así como conseguir, por mor de la curiosidad de grupo, que esta sea leída. Además, ellos y ellas están por la información ligera, fuera de control, sobre ellos, sus adultos y las instituciones. Entre sus informaciones también circula el rumor, los comentarios discutibles y las expresiones ofensivas. El círculo se cierra cuando la aplicación hace que todo sea (de entrada) anónimo.

¿Después del suceso, qué sabemos? Cómo que una de las aplicaciones sólo funciona en Iphone hemos podido leer los chismes de las escuelas de élite de Catalunya. Como la otro tiene que ver con la red a la que se conectan todos y todas (el Facebook) sabemos más de cómo se crea una moda y de la inutilidad de aproximarse desde el control. De las dos, podemos saber más sobre la consideración que tienen de sus compañeros, sobre los valores que dominan su vida y sobre la capacidad de asumir la responsabilidad de sus actos, empezando por la información que difunden.

A pesar de que los rumores virtuales han dejado de ser en parte (sólo dos semanas después) elemento de alarma y pueden haberse convertido en un componente más de la complejidad educativa de cada día, no estará de mas que pensemos en cuáles deberían ser las preocupaciones adecuadas. Empezaré advirtiendo que hay que dejar ya de una vez de hablar del mundo digital, virtual y “on line” como si fueran herramientas que pueden usarse bien o mal. Hablamos de vidas adolescentes que de manera diversa descubren, se relacionan, se construyen y aprenden en entornos diferentes del presencial. Lo que nos tiene que preocupar es cómo se hacen personas en estos contextos, no mirar de acotar artificialmente su presencia.

Sí que nos debe preocupar que estos entornos ocupen toda su vida, que no tengan otras vidas y desaparezcan las otras formas de ser y convivir que comporta la adolescencia. Pero, como diría el amigo Jordi Bernabeu (www.sobrepantalles.net), empecemos para aceptar que están en ellos.

El contenido de las reglas educativas adecuadas no cambia por la irrupción espectacular de sus mundos virtuales. Un informer o una sala del Gossip dan fe de si los habíamos educado verdaderamente para descubrir al otro, para relacionarse, para saber y descubrir felicidades y malestares propios y ajenos. Pero, en todos los “espacios”, en la clase y en la página del Facebbok. Curiosamente, escuelas que se han opuesto a la Educación para la Ciudadanía, protagonizan ahora los chismes irrespetuosos en la red.

Si habitualmente no tenemos en cuenta que su vida en internet, entre pantallas móviles, es importante, no tiene ningún sentido que intentamos meternos cuando lo que hacen no nos gusta. Si este mundo no forma parte de la escuela, es diferente y opuesto al de sus adultos, siempre recibe miradas de alarma y control, hemos facilitado que construyan un mundo aparte, impenetrable y especialmente atractivo.

¿Se puede entender que, si el sujeto educativo en la adolescencia es el grupo, un tutor no sepa nada de la comunicación en red que cada día mantiene su alumnado? ¿Si tan sólo nos hemos preocupado como padres y madres de comprar un aparato y pagar la tarifa plana sin mostrar interés por el que hacen a su interior virtual, sin haber hecho juntos una parte del aprendizaje, podemos ahora preocuparnos por lo que dicen con él? ¿Sólo por qué se conviertan en víctimas a pesar de que será más probable que sean victimarios? Es complicado pero sencillo: se trata de educar para ser personas, en compañía de otros en la sociedad de la comunicación.
* Texto adaptado y traducido de los publicados en el diario ARA. “Criatures” los días 02.02.13 i 16.02.13

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